一、以分数论“英雄”，重考试分数，轻学习能力
许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。分数与学习能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。
二、家长不注重培养孩子的自学能力
现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神
三、重身体健康轻心理健康
现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度，家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。
四、父母对孩子过度期望并付出极大代价
“望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博出国深造等等。父母对孩子的期望值很高。父母为此投入巨大物质代价和精神代价。孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。许多夫妻间的争执，来源于对孩子教育方式的不同观点和看法。由于家长对孩子过度投入，因此也抱有极高回报期望，一旦孩子表现不尽如人意，父母心理难以随和，导致心理落差，情绪失衡，对心理造成不利影响。
五、不对孩子因材施教
“因材施教”是一条古老的教育原则，也是一种教育方法，应根据孩子的具体特点给予他们适当的教育。孩子的发展有各自独特之处，存在个体间差异：有发展速度的差异，思维类型的差异，兴趣爱好的差异。有的家长不研究自己孩子的特点与长处，盲目地与别的孩子进行比较：用孩子的弱点比别的孩子的优点，越比越乱，甚至用贬低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，总是认为别的孩子强，盲目比较造成父母对孩子的长处视而不见，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。
六、违背孩子成长发展的自然规律
孩子发展有自身规律。身体发展如此，智力、心理发展也是如此，许多家长因为缺乏家庭教育基本理论，不了解孩子成长规律，往往采用“拔苗助长”的方法，达不到家长所希望的预期效果。违背孩子发展的规律，表现为儿童教育成人化，或是青少年教育儿童化，使孩子生理发展与心理发展不同步。导致孩子成长过程中有很多困惑，家长往往付出大量时间与心力，而事与愿违，误了孩子。
七、家长不重视自我学习
家长承担了教育子女的职责，但许多家长不注意学习教育知识和教育方法，家庭教育完全依赖家长的随心所欲，高兴就对孩子好，不高兴就对孩子发泄情绪。孩子的许多品质与素质，在家长的随意影响下逐渐形成。教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习意识，提高自我教育素质，成为合格尽职的父母。
八、惩罚多于表扬，滥用惩罚，损害孩子身心健康
许多家长对孩子的教育方法只懂惩罚：讽刺、挖苦和体罚，认为这样才能使孩子不再犯错误。对孩子优点往往轻描淡写，甚至视而不见，对孩子缺点却纠住不放，只看见孩子缺点，导致惩罚多于表扬。其实惩罚是极不利于孩子自我成长的，是一种极为消极的方法。孩子因学习问题多次遭到惩罚，就会厌恶学习回避学习。孩子犯错误是应该原谅的，父母和老师应该正确引导，帮助孩子树立自信心，并给于更多的帮助、鼓励，而不是用讽刺、挖苦甚至体罚来代替教育。
九、忽视孩子意志品质的磨练
现在独生子女教育有一个严重不足，就是对孩子没有任何意志品质方面的要求，也很少磨练孩子的意志。凡事宠着护着，唯恐孩子不顺心。独生子女中较多地存在着脆弱、依赖、任性等不良的意志品质，而家长似乎视而不见。家长往往无休止的满足孩子的欲望，不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望，使孩子的意志品质在无形中弱化。孩子意志品质的磨练是家长、老师和其他人无法代替的，只能让孩子在一次又一次实践中发展，家长要为孩子创造挫折教育的条件。
十、忽视孩子体育锻炼
许多家长简单地认为体育锻炼就是让孩子玩，或认为有体育天赋的孩子“头脑简单、四肢发达”。孩子的发展首先是身体的发展，只有营养，没有运动，身体健康无法实现。家长重视疾病卫生，超过重视体育锻炼，这多少有点舍本逐末，体育锻炼可以增强身体素质，是防治疾病的最根本的途径之一，也是培养孩子良好意志品质的方法之一。
2010年2月28日星期日
家庭教育十大误区及十大建议
2010年2月25日星期四
浅谈芬兰教育
教育，已成为芬兰最成功的出口产品。人口不到台湾的四分之一，芬兰凭什么摘下教改桂冠？
文／萧富元
天下杂志384期
世界前三大新闻通讯社路透社怎么也想不到，他们传送给全球新闻界使用的两张照片，竟然活生生被一个十三岁的芬兰中学生拆穿。
今年八月，路透社转用俄罗斯电台影片，刊登两张俄罗斯潜艇在北极海底下插国旗的照片，住在芬兰北方小镇的少年塞罗丁看到报纸后，觉得怪怪的，于是动手找资料，确认这张潜艇照片是翻拍自电影「铁达尼」里面的一个片段。路透社被迫认错道歉。
这就是芬兰教育为什么能连年惊艳全球的原因：小孩会主动想、主动问、主动找答案。
教育已然成为芬兰最成功的出口产品。近几年，这个僻处北欧边界的极地国度，访客络绎于途。美国、韩国、日本、英国、南非等各国教育机构与领导，远走天涯海角到此，为的就是汲取「芬兰第一」的经验。 《经济学人》更在去年为文建议，欧洲领导人应暂时放下所有活动，「回芬兰的学校上课。」
ＯＥＣＤ评比，芬兰两届称霸
自西元两千年开始，经合组织（OECD）每三年举办十五岁学生能力评估测验「国际学生评量计划」（ＰＩＳＡ），芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比称霸，解决问题和数学则位居第二。
「芬兰能，为什么瑞典不能？」书柜上兀自摆着教育部长杜正胜九月前来拜访时所送的关公像，谈到芬兰的优异表现，瑞典教育部次长欧斯柏格（Bertil Ostberg）不无感慨。尽管瑞典中学生在ＰＩＳＡ的表现仍高于平均水准，瑞典民众显然不够满意，毕竟，芬兰三十年前启动教育改革时，还是向瑞典取的经。
不光是瑞典，北欧在教育投注最多经费的丹麦和挪威，也跨海特聘芬兰教育专家，为他们的教育体系把脉、抓药方。
教育，让芬兰学生成为新的「北海小英雄」。
过去二十年，世界各国前仆后继，挹注庞大资源推动教育改革，小小一个芬兰凭什么摘下桂冠？
拟定长期策略、坚持核心价值、改革师资，是芬兰教育成功的三大支柱。
绿荫盎然。这栋原本是工厂的白色建筑物，还维持干净朴实的样貌。掌舵基础教育的芬兰国家教育委员会（Finnish National Board of Education，以下简称教委会），就隐身在首都赫尔辛基市区这片幽静的社区里。
九年义务教育，经费政府出
七○年代初期，教委会扛下芬兰独立建国后最大规模的改革重担，他们的使命是提供高品质的九年一贯义务教育，训练出能够提升国家竞争力的下一代。
教委会决定采用「综合学校」（comprehensive school）的模式，让七岁到十五岁的中小学生，不分年级，都待在同一所学校学习。在九年一贯教育中，学生课本、交通和午餐费用，全由政府负担，经费则由中央政府出资五七％，地方政府分摊四三％。这个决策延续三十年至今，不因政党轮替而改变。
坚持平等精神，一个都不能少
贯穿改革脉络、促使政策成功的教育核心价值，是「一个也不能少」的平等精神。当其他国家还在施行菁英教育时，芬兰却反其道而行，绝不标榜菁英，坚持每一个小孩公平受教。
从制度设计到资源分配，芬兰教育从平等出发。六十万中小学学生，分布在四千所综合学校，平均每校约一百五十人，班级人数不超过二十人，小班小校的制度有利于「无一人落后」（No Child Left Behind ），没有贵族和平民学校之分。翻开芬兰各种教育文宣，从不高调「快乐学习」，对他们来说，有了公平，快乐就不是问题。
只是，北欧国家都强调平等，芬兰能以黑马之姿脱颖而出，关键就在于用了对的策略。芬兰不是砸更多钱办教育，而是选择「专注」策略，把资源配置在「最需要的地方」，也就是初级中学（相当于台湾国中阶段）和学习迟缓者身上。
在OECD国家评比中，芬兰是运用教育资源最有效率的国家之一。不同的是，在大多数国家，高等教育学生平均分配到的经费最多；反观芬兰，投资在初级中学生的经费，每人平均达八千二百美元，在所有就学年龄中最高。
说话慢条斯理的教委会资深顾问劳卡南（Reijo Laukkanen），拿出去年在瑞士洛桑大学演讲芬兰教改策略的讲稿剖析，之所以做这个策略选择，是因为「这阶段的小孩正发展自己的学习方法，需要最多的资源。」劳卡南表示，从ＰＩＳＡ成果看出，芬兰在这群初中生的投资报酬率很高。
绝不放弃学习慢的孩子
提升学习迟缓者的学习能力，是芬兰专注策略的另一个重点。
专门负责特殊教育的教委会顾问寇依薇拉（Pirjo Koivula）指出，教委会的目的是让「每个」小孩都具备基本能力，当学生出现短暂学习困难时，老师会立即提出矫正计划，在课堂上或是放学后进行个别辅导，费用由政府负担。
芬兰有将近二○％中小学生接受额外学习辅导，OECD国家平均只有六％。曾经当过特教老师的寇依薇拉边看数据边说，在老师早期介入辅导后，有轻微学习障碍的小孩都进步很快，一两个月之后，就不再需要「补救」。
采用资源专注的策略还有一个好处，那就是芬兰学生的学习表现并没有明显城乡差距。在ＰＩＳＡ测验中，芬兰校际差距全球第二小，不到五％（差距最小的是人口仅三十万的冰岛）。不论是首都赫尔辛基，或是偏远北极圈的中学，测验成绩相差不大。
「排名」、「资优」犯大忌
「芬兰没有坏学生，即使最差的学生也很好，」以培育师资闻名的约瓦斯其拉大学（University of Jyvaskyla）教育研究所所长瓦里亚维（Jouni Valijarvi）直言，芬兰十五岁以下人口逐年减少，将资源导入需要辅导的小孩身上，可以创造最大的国家利益，「我们承担不起放弃任何一个人。」
且慢！学得快的人要怎么办？会不会是另外一种不公平？芬兰人自有他们的逻辑：「学得快的人可以自己学，学得慢的人更需要帮忙。」
对此，五年前嫁到芬兰、目前正攻读教育博士的张家倩感受颇深。她曾到芬兰的中小学实习，芬兰学校乍看之下，毫不起眼，甚至有点沉闷；但是，看得愈多她就愈体会到，这就是芬兰教育「平凡中见实力」的特质，老师上课总是花最多时间在「把慢的人教会」。
「宁可让学得快的人等，也不能让不会的人继续不会，」张家倩观察，芬兰老师没有赶进度的压力，即使她在大学学芬兰语，讲师也总是要等全部人都学会，才继续教新的课程。
芬兰反对对学生进行任何形式的「分类」或「排名」，说「资优」和「菁英」是犯大忌，更没有能力分班这回事。二十八岁、在赫尔辛基大学任职的海蒂回忆，她念中小学时数学很好，但老师从来不会公开说她功课好，只是私下偷偷塞几本进阶数学让她自己看。
最能展现教育平等价值的，是芬兰政府对移民子女一视同仁的态度。
不论是否有芬兰国籍，移民子女都能免费上学，政府还额外拨预算让他们学习母语，每周上两堂，为期四年。一位住在首都近郊的台湾妈妈就说，学校原本聘请一位大陆籍教师教她两个小孩中文，但她坚持要让小孩学繁体字，地方政府同意她自己找台湾老师来教，老师的钟点费和交通费由政府支付。
在专注的策略、平等的核心价值外，芬兰教改能够一路顺畅无阻至今，还必须归功于一群高素质的专业教师。
全球最严格的师资标准
回首来时路，三十年前主导教改的教委会前任主委阿侯（Erkki Aho）也不讳言，如果不是老师大力支持，配合师资改革决策，芬兰教育绝不会有今天成果。
自一九七九年开始，教委会就定调，中小学老师属「研究型」，必须具备硕士学历，这几乎是全球最严苛的规定。师资教育从原本的三年，延长为五年，高中生毕业申请师范学校时，除了要看在校成绩，还必须通过层层面试，确认有教学热诚与创新思维，才能挤进录取率仅一○％的师范窄门。
全世界最爱看书的国民
更重要的是，芬兰教育还有一笔他国难望其项背的幸运资产，那就是他们有一群热爱阅读的国民。芬兰人在家阅读的传统已传承四百多年，是全世界最爱跟图书馆借书的人，每人每年平均借十七本书。根据调查，四一％的芬兰中学生，最常从事的「休闲活动」就是阅读。
在对的时间，做对的事情，有对的策略，用了对的人，芬兰教育怎么可能不好？ ■
在看这篇文章时，芬兰的惊艳令我的心情难以平伏。可能还有很多人的印象里，芬兰就代表着圣诞老人，或许还有许多人都不懂原来用着的Nokia手机也是来自芬兰的。这个小国为何会那么特别呢？我想他们的教育特质居功不少。如果大马要实施教育改革，芬兰是必要的取经之地。
芬兰的核心概念就是“平等”，他们可以把平等发挥到很极致。“平等”的概念贯穿了芬兰的每一阶层，而最能展现芬兰的平等价值，是在道路上。芬兰的交通违规罚款是按照犯行轻重以及所得「累进」，赚得愈多罚得愈多。前几年，某二十七岁网络创业家开着拉风的ＢＭＷ跑车，以一百一十公里时速飙过市区。你猜他的罚单是多少？对，他吃下一张相当于二十三万马币的罚单！这哪里是公平？但芬兰法律规定，既然犯法，有钱人受惩罚的「痛苦」程度，应该和穷人同样平等。这个逻辑，绝啊！不过这位科技新贵并没有找议员关说或走后门销单，而是把罚款缴清。也是科技新贵的席拉斯玛不无骄傲地说，芬兰是唯一把战争赔款全部付清的国家，「只要是责任，我们一定会完成。」 我想如果在大马，早就以RM10-30来把交通警察打发掉了。
这个平等也让在芬兰的每一个孩子都得到最公平的资源来学习。在大马，如果缴多一些税都会被反对和批评得体无完肤；在芬兰，每个人缴的税差不多是收入的一半，可是他们都给的心甘情愿。为什么呢？因为他们的平等、透明化、廉洁和把钱都用在该用的地方，令到他们的人民都愿意如此。
芬兰，你令我对你充满了好奇与兴趣！
2010年2月23日星期二
成绩与理想该如何抉择？
之前在李玲惠校长的座谈会《不讓成績決定孩子的未來》里听到成绩与理想的课题，而今天也在rawangboy的blog看到一篇关于成绩与理想的矛盾，满有意思的所以就引用了过来。希望大家能给些意见，谢谢！
今晚是天宫诞，等下要忙着拜神的东西。刚刚收到一封电邮，问SPM之后怎样？大家给点意见。
信件有点长，请耐心地阅读。
我直接说吧。我今年十八岁，女，在等待spm成绩，有消息说今年成绩提前出，所以这信便成了urgent。
想求你一些意见。成绩出炉后就是十万火急地申请大学`奖学金，后面试什么的，但我仍没决定要往哪方面发展，心里焦急。
之所以会问你，虽然你不是升学辅导的，有着原因：或许是星洲和学海所散发的人文气息，我认为在这报社工作的编辑，都是所谓有感情的人。（我相信诗人作家导演那种都不是坏人，就算做坏事，也有他很文学的理由。）当中也有一些崇尚梦想的人。
(为了说服你帮我）我有写过学生新人王的专栏，是特约的哦，就是写校园生活的那个啦。
我理科生，拿12科，预考12个1A，全级第一。
〉〉〉从中二开始，我就有个不能轻易说出口`出轨的梦想，我想当导演，电影导演，拍电影。
可这梦想好像很不切实际，我跟妈说了，她劝我只把梦想当兴趣就好，看电影，参观影展而已。爸就肯定不允许。妄论父母，我自己也不确定自己能吗？大马电影寥寥可数，实际成功例子很少，所以我看不到前途在哪？
虽然成绩很好，但我认为自己才华在艺术方面。别人问我以后想当什么，我说是建筑师（艺术和理科的结合），感觉这志愿比较能交待。
我一直坚信人因梦想而伟大，如果以后没做自己喜欢做的工作，有钱，日子也只是生存以上，
生活以下。所以趁年轻时干一番大事业，否则老了就没勇气去闯荡了。梦想就是用来实现的嘛。
〉〉〉（我好像没讲到重点）所以结论一下;:我很想拍电影，但怕在与父母一番辩论理直气壮以后，却没带一番成绩回来。怕失败。（以我的能力，可以读医生`律师那种专业科系）但若走父母期望的路，我会念着电影，心里有憾，不快活。
〉〉〉进贺哥哥，你认为我应该读电影系吗？还是读建筑系打底？电影当作业余？(不是本科生能当导演吗？）
谢谢你听我长篇大论。虽然你时间宝贵，写字是要收钱的，但拜托你帮帮我~~我会买你书的~~不会在书局偷看了~~
p/s:你已经实现梦想了吗？现在的你是你梦想中的你吗？
你们有何意见？迟一点，我会抽时间回答。
你们相信“条条大路通罗马”吗？
++++
这女生的问题引起很大的回响和共鸣，原来，我们都曾经迷惑。
以下是我的回信：
你可以上我的网站，有很多朋友都关心你，给了不错的意见。
http://www.rawangboy.com/1645
谢谢网友的关怀和鼓励。
我写下自己的看法。
你说你在预考的成绩考到12A，导致很迷惑不懂要读电影或建筑系？
如果你只是考到2A呢？会不会减少烦恼？“没有选择也是选择的一种！”这样说，好成绩反而是一种烦恼？
就算你真的考到2A，也不一定能如愿选自己要的科目，到时大人会告诉你“退而求其次”，选会计系，以后找工作比较容易。
对于读冷门（电影）还是热门（建筑系）的科系？我觉得都不重要，最要紧你是“皇牌”——有自己的才能，不可被取代！
比如说冷门的科系，是比较难找工作，但是读的人也少，竞争也少；相对的，热门的科系容易找工作，但是有很多人读，一大班人和你面试抢工作。
当然，不能找一个“绝对冷门”的，比如磨剪刀之类的，市场真的很少有这些工作。（其实，如果你学会了摸剪刀绝活，相信也可以生活）
如果你在一间公司当会计，做了大概五年，薪水蛮高，也学会了一些基本的东西，但你不是“皇牌”，也就是可有可无，谁都可以代替你。如果公司要裁员、节流，可能会请一个刚毕业的大学生来顶替你的职位，甚至是两个，加起来的薪水只有你的一半，但是办事能力还高过你。
这是我对热门、冷门的看法。
再来，电影真的是你的“兴趣”吗？可能只是一个“憧憬”的职业。比如说，很多人都想当模特儿，但是从来不在这方面累积经验或参与，只是空想而已，其实那并不是他的“兴趣”。
如果，想要知道电影是不是你的兴趣，很容易，看平时你花多少时间在电影（这里不是指单纯地看电影，是研究）。
其实，人生的道路很长，你不懂将来的发展会如何？不要给自己太大的压力！
可能，你去读建筑系，读到一半会放弃了，因为还是很喜欢电影；或许你读完毕业了，可是却不是从事建筑业。
可能，你坚持去读电影，读到一半后悔了，不能吃苦，不能面对残酷的现实（电影不赚钱、辛苦等）。
真的有很多变数！
其实，对我来讲，读哪一个科系都没关系，最重要是“能力”和“心情”；能力是指金钱和读不读到？前者，比如你想去读设计系，但是学院太贵，父母负担不起；后者，你的成绩一般，却要去读医学系。
“心情”，你读哪一个科系会开心一点？或许你会说，现在不知道，要读到一半才能体会。没关系，只要事前稍微考虑一下就好，重点是，选择了就不要后悔，有些人选了就嫌三嫌四，试问，这样会开心吗？
小小的意见，希望能给你参考。
慢慢找到自己的方向！加油！
引用自：http://www.rawangboy.com/trackback/1645
2010年2月17日星期三
放孩子一条生路！
漫漫岁月到了半百，才能体会一个人要维持生命的完整性极为不易。常常心疼现在的孩子，他们的命运全然由父母来安排与掌控，然而命运的结果，却是由孩子的抗压性来决定。
「居住台北县高二的学生，父母都是高知识分子。他们要求孩子退出吉他社，专心念书。为了爸妈的期望，孩子在期末考作弊，老师发现但未当众处罚。孩子却留下遗书，写著对不起父母先走一步，想去一个没有考试的世界。」
我流泪读著报纸新闻。这个足以让父母亲搥胸顿足，终生自责没有珍惜孩子生命的事件，何尝不是现代父母的人生试题？呼吁为人父母者该真心懂得珍惜孩子的所有，莫等失去空悲切。
属于高知识分子的教养者，容易陷落于要求孩子走自己的路之迷思。殊不知学习计画必须配合孩子先天的生理、心理条件。反观书读不多的父母亲，不会事先安排孩子的前途。但了解失学之苦，只轻轻地提醒孩子努力向学才能有所发展。孩子无形中可以拥有最初的自主权并学习自理前途。
看到新闻里的父母剥夺孩子学习音乐的权利，我感到遗憾。他们忽略了美育的品味与欣赏，就是人文修养的开始，更是孩子纾解压力的情绪出口。当孩子处在蒙昧无助时，若父母忘了给与解惑并安慰，音乐可以舒坦他的心情。当孩子处在压力之时，若父母忘了教孩子应如何调节情绪，好的歌词所描写的境界，可以点化他们的人生困境。为什么要退出吉他社呢？
读中学时我没有补习，反而忙于社团活动，因为参加社团没有成绩压力。母亲只说：「那一些将来不能当饭吃，功课还是要紧哪。」在令人目眩神迷的成长生涯里，我经历了许多的人生困境，都是在音乐、美术、电影、诗词、合唱团里找到生命的意义。例如，我把访上海的照片做整理，藉著余光中诗〈乡愁〉的内容来写纪录，想陪伴已经离开人间的父亲神游大陆。因为想念父亲，我哽咽地一遍遍写著、唱著。〈乡愁〉里的诗情，唤醒我对先人怀思的压抑情感。因此我更珍惜目前拥有的亲情与友情。又例如，腾格尔以粗犷沙哑的歌声，唱出席慕蓉的〈父亲的草原母亲的河〉。诠释了家族文化传承的重要，他的歌声每一次都让我心触动。于是生命有了信念，我愿意关怀故乡的一切。
有位母亲向证严法师诉说孩子不受教的经过：「我好不容易有了孩子，孩子长大却很难教。」证严回答：「听话就好。」「就是不听话呀。」证严回答：「有孩子就好。」常以这一则「有孩子就好」的故事分享给用心良苦，却苦无良方教养孩子的父母们，请他们反思，究竟该如何定义孩子的生命价值？
摘自《讲义杂志》
读这篇文章时，心情是沉重的。尤其是那句「居住台北县高二的学生，父母都是高知识分子。他们要求孩子退出吉他社，专心念书。为了爸妈的期望，孩子在期末考作弊，老师发现但未当众处罚。孩子却留下遗书，写著对不起父母先走一步，想去一个没有考试的世界。」
「有孩子就好」提供了深刻的启示。意为：留得青山在，不怕没柴烧。教育真正的目的，是培养一个懂得思考，对社会有用的人，而不是培养只会考试的孩子。父母本身先得自觉，请不要再让孩子为考试而轻生了。
2010年2月5日星期五
《不讓成績決定孩子的未來》07.02.2010（日）7.30 - 9.30pm 靜思書軒
『心靈講座』李玲惠校長
《不讓成績決定孩子的未來》
～解剖成績帶來的迷思，以智慧掌握人生
07.02.2010（日）7.30 - 9.30pm
成績放榜的季節，
莘莘學子如何為未來做好準備？
靜思書軒誠邀 臺灣教育專家李玲惠校長、
升學情報工作室創辦人黃天賜
及資深注冊輔導員陳如湘，
以座談交流的方式為學生和家長
解剖成績可能帶來的迷思。
不管成績如何，如何看待未來、如何面對未來？
打造屬于自己的未來藍圖。
座位有限，歡迎提早線上報名或來電預約
03-21447780
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早上10點至晚上9.30
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